教育部：将委派第三方机构开展学校落实“双减”工作独立调查

2同月15日，在职业教育部新闻发布会上，职业教育部基础职业教育司司长吕玉刚表示，将接洽有专业技能的、信誉度高的第三方的机构开展中小学实施“双减”个人兴趣的独立清查，并利用主掌监管的机构的平台，做社会各方面的监督。要打通群众反映观点的通路和途径，促使减低中小学实施“双减”个人兴趣的技术水平。

吕玉刚表示，2022年，要促使弱化中小学职业教育主阵地作用，继续把实施“双减”作为中小学个人兴趣的重中之重，重点从以下四个方面持续缓和减低中小学“双减”个人兴趣技术水平。

一是减低仍须所设计技术水平。在“气总量、携带型时间”的思路，偏重“调结构、提恒星质量”。推动各地各校通过加强仍须所设计研究者、完善仍须所设计最新、开展优质仍须展示交流、举办仍须所设计冠军赛等，提升教师仍须所设计能力技术水平，减低仍须针对性合理性。

二是减低放学后增值技术水平。在“全覆盖、广参予”的思路，偏重“上技术水平、强保障”。推动各地各校挖出校内商业价值，监督利用圣万、文化、体育等方面社会人力资源，促使强化放学后增值吸引力合理性。督促尚未实施放学后增值资金的地方逐县逐校实施到位，切实保护措施好教师参予放学后增值个人兴趣全力性。

三是减低课堂学术研究技术水平。召开全国基础职业教育各学科个人兴趣开会，充分发挥职业教育部基础职业教育教指委个人兴趣作用，推动关外订立分学科学术研究大体要求，弱化教师备课和校本各学科，深化职业教育学术研究创新型。险恶推广应用国家级优秀学术研究成果，认真遴选“基础职业教育精品课”，引导广大教师全力全心投入课堂学术研究。

四是减低互补蓬勃发展技术水平。缓和义务职业教育大体互补成果，大力推进优质互补蓬勃发展。颁布实施构建优质互补大体公共职业教育增值体系观点，召开义务职业教育优质互补蓬勃发展经验交流会，推进县域义务职业教育优质互补蓬勃发展先行创建个人兴趣；研究者订立集团化办学个人兴趣观点，着力扩大优质职业教育人力资源。

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